洵了，接下來的引腳彎曲，L型彎制都直接叫衛書洵操作示範。這些基礎衛書洵都不用聽老師指導，鄧老師這邊正在說的時候，他已經做好了。

見同學們已經開始不耐煩，鄧老師無奈道：“好吧，現在開始每人一個工作臺，一張圖紙，自己製作。元器件數量已定，不準重複申請。製作合格的只要完成第一頁作業，不合格的完成兩頁作業。”

PPT的作業，第一頁是理論題，第二頁是思考題，就是讓學生自己想想，不需要寫，現在不合格的話就等於是作業翻倍，學習生終於不敢再喧鬧，把注意力放回工作臺。

剛才看衛書洵彎曲元件腳很輕鬆，就是用鑷子夾住金屬絲，一擰就OK了，但沒想到自己製作竟然那麼難。金屬絲很細小，稍微用力一點就會擰斷了，才剛開始就有幾個學生舉手報告元件腳折斷，要求換新的。

鄧老師慢條斯理的推了推眼鏡：“我說過元器件數量已定，沒有換補。”

這一下終於讓學生們老實了，個個開始小心翼翼的操作。

這次的元件圖紙就是單一的電路板焊接，元器件也不多，衛書洵做得很快。旁邊的一個女生伸手拉了拉衛書洵，語氣帶著點撒嬌：“書洵，你不能幫我擰一下元件腳，我怕弄斷了。”

衛書洵一手焊錫絲一手電烙鐵，沒精神分心，毫無同學愛的說：“自己弄。”

製作到一半又出狀況，另一排的鐘友突然舉手大叫：“老師，我的二極體少了一個。”

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