何時歸看著教材裡的內容驚呆了。

“蛋白質工程的應用……論力量的來源和內力的激素髮生器……”

“解碼人體基因晶片……論丹田開發最大可行性的猜想……”

“動物細胞工程……從螞蟻的力量淺談人類四兩撥千斤，翻江倒海的肌肉架構……”

“禁止生物武器……綜述化功大法和千蛛萬毒手的危害……”

何時歸，華東師範大學，生物營養學專業高材生。

現在發現：一本高三的生物教材，自己竟然看不懂。

何時歸趕緊又拿起一本武術教材。

“青少年氣血的蘊養和根骨的開發……學校常用健身器械教程展示……”

“青少年氣血的蘊養和根骨的開發……市面上常見氣血丹藥的作用和禁忌……”

“基礎武術的應用……招式與肌肉力量配合的要點……”

“內力的基礎執行原理……在運動中，認識十二正經和奇經八脈……”

“完球了。”何時歸欲哭無淚。

“叮鈴鈴……”

上課了。

咋辦？上，還是不上？

上，不會教。

不上，戒指沒了。

“拼了。”

何時歸硬著頭皮，夾起教材和教參，走向高三一班的教室。

距離教室還有十幾步，何時歸就聽到裡面鬧哄哄的像菜市場一樣，等到了教室門口，整個班鴉雀無聲。

何時歸走上講臺，看著高三一班的全部十八名學生，熟悉的十八張面孔，恍如隔世。

說是一班，其實太蓬山中學高三就一個班，共18人。

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