為什麼有重點班不帶，反而選擇帶成績最差的班級呢？

很明顯這不符合常理啊。

這是有原因的。

經過一年的時間，胡楊發現，重點班的學生基礎強，他在其中起不到多大的作用。

換成別的老師，不一定比他差甚至會更好。

然而這並非是最主要的原因，也不是胡楊高風亮節，把這個機會讓給其他老師。

他也有自己的小算盤和私心。

在七月份某天無聊的晚上，他閒的沒事幹。

於是算了下今年所獲得的教育成就值，結果發現得到的沒有去年的多。

翻了翻【老師系統】的記錄，經過科學的統計。

胡楊發現帶普通班時，【傳道受業解惑】完成次數是重點班的五十多倍。

雖然每次【傳道受業解惑】完成後，從重點班學生身上獲得的教育成就值更多，但是質量上的差距完全彌補不了數量上的差距。

即使高考後，學生考上好的大學，從【老師系統】那裡得到的獎勵，也彌補不了兩者之間的差距。

更為重要的是，胡楊認為傳道受業解惑比讓多兩三個學生考上重本更有意義。

這才是他今年選擇帶普通班的決定性原因。

……………………..

胡楊站在1班門口看著他們早讀，心裡滿意的點點頭。

雖然1班的同學有些疑惑今天怎麼是生物胡老師在這裡，但並不影響他們認真早讀。

胡楊將試卷放在教桌上，繼續在1班待了十來分鐘，覺得沒什麼事後，跟1班班長陳明洋說了句：“有事到13班或者物化生辦公室找我。”

Loading...

未載入完，嘗試【重新整理】or【退出閱讀模式】or【關閉廣告遮蔽】。

嘗試更換【Firefox瀏覽器】or【Edge瀏覽器】開啟多多收藏！

移動流量偶爾打不開，可以切換電信、聯通、Wifi。

收藏網址：www.mobvista.cc

(＞人＜；)