“拉馬努強的計程車數！他是個了不起的天才不是麼？看來每個整數都會是你的朋友”，呂丘建微笑著坐下，想成為一名數學家就必須對數字擁有敏銳的洞察能力。

關於這一點有個耳熟能詳的故事，數學王子高斯在十歲的時候，他的數學老師布特納佈置了一道在他看來對這個年級的學生很難的題目，1+2+3······這樣從1一直加到100等於多少。高斯很快得出答案，起初布特納不相信高斯能在如此短的時間之內做出題目，然後高斯說出了自己的方法，1+100=101，2+99=101······1加到100有50組這樣的數，所以50x101=5050。布特納頓時對高斯刮目相看，這說明他很快洞察了這些數字之間的內在關係，這是個在數學上極其有天分的孩子，於是布特納帶他走上了數學之路，高斯也沒讓他失望，在他去世之時留下了110多個以高斯命名的成果，憑藉這些他成為和阿基米德、牛頓並稱的世界三大數學家之一。

阿爾福斯也在剛才展示了自己在數字上的洞察力，能看出一個數字可以又兩組數字的立方和表示可比判斷出等差數列難多了。

當然第一個判斷出1729獨特性的並不是阿爾福斯，在他之前早就有一位數學天才發現了這個秘密。拉馬努強是印度歷史上最著名的數學家之一，他出身貧寒，從未接受過正規的數學教育，這位大神學習數學的方式絕非常人。他買了本寫著五千多條數學定理和公式的書，又買了個厚厚的本子，然後開始一條條用自己的方式證明。

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