有一天，公司裡一個同事中午請假回家，說是兒子的老師有請。

第二天早上，其他人好奇地問他那個以聰明而聞名的兒子到底犯什麼事了。

“那小兔崽子，把我放在家裡測試用的讀合同機帶到學校裡去了，在電腦裡把作業寫好，然後給全班每人列印一份，收兩毛錢。全班上一半人帶回家抄，另一半人把列印版當作業交上去了。”

眾同事們聽得哈哈大笑：“很有商業頭腦啊！”

管合同的法務部同事還為這個小朋友指點迷津：“他應該跟同學約定好，不能直接把原稿交上去。”

那位同事顯然昨天被老師罵了個狗血淋頭，到現在還氣不打一處來。

“老師說，以前他們互相抄作業，好歹還手動記憶一遍，現在倒好，一份作業打四十份，好多人連題目是什麼都沒看。還說孩子現在接觸電腦太早，沒有任何意義，反而影響學習。”

現在社會對計算機的認識，還是高科技產品，小屁孩用它只能打打字，沒有別的什麼用處。

至於學生電腦，它的遊戲機屬性已經是公認的了，就算有知識競賽，那也是趣味知識，不能用來考試，更對將來工作生活沒有任何價值。

安夏這就不服了。

誰說只有趣味知識的。

此時很多初中都已經開了物理、化學和生物科。但

並不是所有的學校都擁有做實驗的能力。

不管是物理、化學還是生物，都是紙上談兵。

大多數學生就只能硬記。

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