她沒細說，這茬兒過去後，倆人一直以師徒關係不溫不火地相處到實習期快結束。實習三個月，她以為自己能學點更有用的，可實際上除了會打雜並沒有學到什麼。在實習期的最後一個階段，她把自己半年前寫的關於地下室的那篇稿子，在精修了又精修後發給指導老師，希望他有空了能給個意見。好的壞的她都接受，只要給個意見！

都過去兩三天了，在她隱隱內省自己的行為是否妥當時，指導老師給她留言，讓她幾點去工位上找他。到了點她忐忑地過去找他，老師開門見山，你這個稿寫了多久？她說前後小三個月。老師說太久了，接著問她拍攝的現場照片呢？她忙去拿自己的相機，自從實習後她出門就挎著相機，生怕與什麼特大新聞失之交臂。

老師翻看那些照片，問她徵得當事人同意了嗎？圖片肖像權存在爭議嗎？之後老師對她講的話，是她職業生涯收穫到的第一筆財富。老師問她寫這篇稿的初衷和願景是什麼？發出來後的輿論導向是否預測過？想這群人被看見，是被社會民眾看見，還是被相關部門看見？

如果你只是想這群人被社會民眾看見，那你就要加入新聞寫作技巧全面修稿。倘若照這個稿發出去，只會引起相關部門的重視，最終無非出來兩個解決方案：一個方案是整頓管控規範化地下室房源，預防潛在隱患；另一個方案就是相關部門偷懶，一刀切，全面驅逐地下室租戶。另外把那些詰屈聱牙的和形容詞全面拿掉，一篇合格的新聞稿是能讓任何一個識文斷字的人都能讀明白。文字只是展現新聞事實的工具，通俗易懂最緊要。

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