“為什麼？”可楚憶歸還是問道。

“我寫作業很慢。”萬秋停頓了一下，著重強調道，“很慢很慢。”

因為很慢，所以萬秋不願意讓楚憶歸等他。

楚憶歸理解了萬秋是如何抉擇的，卻是提議說：“要不要現在做呢，我的學習成績還不錯，也許可以輔導你學習。”

萬秋有些動心。

也有些遲疑。

楚憶歸也強調：“這樣也算是在和我一起玩了。”

放假到我家做作業嗎？

萬秋在每一次寒暑假前都能聽到同班同學相互約定。

萬秋也是期待的，一起做作業是不是很有趣的事？

萬秋明白他的成績很差，他聽不懂老師講的課程，無法跟上老師的授課速度，也知道老師對他已經處於放任不管的地步。

同班同學都會喜歡學習好，樣貌好看的學生，而萬秋不具備這些優勢。

楚憶歸會討厭一個學習不好的學生嗎？

萬秋因此而遲疑。

可萬秋不會拒絕楚憶歸的提議。

狹窄的小臥室內，萬秋坐在書桌前，他給楚憶歸重新搬來了新的椅子，就坐在他的身側。

萬秋才發現，其實楚憶歸比他高大很多。

坐在同等高的椅子上，他卻需要仰視楚憶歸。

漂亮、健壯，楚憶歸的手在捏著橡皮的時候，萬秋覺得自己撿來的髒兮兮的不太好用的橡皮，都變得獨特起來。

萬秋安靜的做作業，在自己犯錯誤的時候，楚憶歸就會主動出聲矯正。

楚憶歸的聲音平和，認真細緻從最基礎的地方給萬秋講解。

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