之後的事情有些失控了，已經不能再用任何勉強的藉口開脫了。

畢竟因為老師的一句話就達到高潮，藉著老師環抱的力才不至於太過失態。

這事怎麼都不能說清白。

那個“也”字，當然有各種斷句和解讀。

但有歧義的話，不就是勾著人往某些地方想的嗎。

這是說話的藝術。

但理事長終究是理事長，夢子在他心裡仍然是小輩。

可他終歸也不是什麼古板正經的人，從他的教育理念中也能知道這個人有多麼的不為世俗所束縛。

你說恃才放曠也好、偏執不羈也罷。

但他不會說教。

這是一種放縱與包容。

甚至說在淺野學峰看來，這也是一種教育。

性教育。

對身體慾望最本質的探索，他的學生在發掘自我，作為老師，當然是助力與引導。

那首先，先自慰給他看。

性可以是雙方的，但一個人也完全是可以的。

人誕生在這世上就孑孓一人，死後更是斬斷一切羈絆，魂歸來處。

如果在這飄零的一生中有人共度，那是幸事，與人相處，也會更多的認識自己。

人的一生是認識自我與世界的一生。

那給予身體最基本的需求與慾望，自我紓解，是認識自己的一種方式。

但淺野學峰並不只是智商高而已，他懂得風情，識得了空氣。

學生對自我的發掘，他從旁輔助，自然也是無礙的。

並沒有太過干涉，甚至在夢子再一次攀上高峰發顫時，他連視線都沒落在淫靡之處，反而摟過對方安撫：

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