所謂術業有專攻，有些教授可能認為自己主要的興趣和能力在於科研領域，索性就直接放棄了教學上的事情，轉而帶著研究生一門心思搞科研。

而有些教授擅長上課，總是能深入淺出地將那些科學知識傳授給學生們，他們就在教學領域進行深耕，專注於教學技巧的提升。

原本院裡對懷儒教學的時候並沒有什麼具體的要求，到底要不要教課，還是全身心投入到感興趣的科研領域裡，全憑著懷儒個人喜好。

出人意料的是，許多人巴不得卸下的百人大課教學任務，懷儒主動攬到了肩上。學科基礎課，來上課的都是本科生，動輒上百人也不是什麼新鮮事了。

在加州的時候見慣了大場面的懷儒，對此並不顯懼色。他始終認為，本科是正式進入科研課題之前很重要的一個階段，到底是不是有科研的韌性和潛力，又是否能樹立一個正確的科研價值觀，幾乎都是在這個時候漸有雛形或嶄露頭角的。

在傳統的觀念裡，本科生和研究生，幾乎就是兩個世界的人。他們住不一樣的宿舍樓，用不一樣的教室上課。倘若不是學校的集體活動所產生關聯的話，很多人之間就像隔著一個銀河系，距離的鴻溝幾乎無法跨越。

而懷儒這裡，要改變的就是固有的這種觀念。申城大學的學生們，本身就是各地高考選拔出來的天之驕子，他們的素質俱佳，實際上稍加點撥，就很容易變成一棵科研的好苗子。

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