幹了這麼多年的教材編寫組組長，什麼詩作他沒見過？

一個現代人還能把古詩寫出花來不成？

可如果不是這樣，豈能入的了自己老師和這些同事們的法眼？

要知道，他們的標準相較於自己也是隻高不低啊。

不過很快，這種念想就在陳悅腦袋裡面徹底打消了。

“神龜雖壽，猶有竟時。”

“騰蛇乘霧，終為土灰。”

“老驥伏櫪，志在千里。”

“烈士暮年，壯心不已。”

“盈縮之期，不但在天。”

“養怡之福，可得永年。”

“幸甚至哉，歌以詠志！”

嗯？

陳悅很快就把《龜雖壽》給看完了。

看完了之後，張了張嘴巴，愣在那裡看了半天。、

從頭到尾又讀了一遍。

“妙哉啊！”

陳悅一拍大腿，整個人都變得興奮起來。

“這首《龜雖壽》實在是寫得太好了！”

“以神龜和騰蛇為對比，襯托出老馬的志向遠大~”

“這等立意~”

“這其中蘊含的境界，就是我們想要的啊~！”

陳悅看向幾位同事，“這首詩絕對可以入選教材！”

“我實名推薦。”

“您先彆著急，接著看看下面的。”

那同事忍著笑意，說道。、

“好，這就看~這就看~”

看了《龜雖壽》之後，陳悅心情大好，這種高質量的詩作現在已經很難找了。

而且古代的一些精品早就已經入選教材了，剩下的都是一些不太適合入選小中高學段教材的詩作。

所以，對於現在的語文教材編寫組來說，迫切需要高質量的新鮮詩作加入。

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