“如果以最惡意來揣測幕後推手，那麼在事情發酵之後，我會消除可以證明張老師清白的那段公開課的影片檔案。”

“隨後繼續熱炒事件，以高三八班的情況入手，買通一位學生，來做證！採訪之後，放出影片。”

“然後再採訪張老師不對付的某位老師，又可以加重張老師的負面形象！最後輿論滔天，教育局介入，學校頂不住壓力，張老師被開除......十年之後，我們遇見了一個乞丐，仔細觀察，發現，竟然是我們曾經的張老師！”

張帆一腦門的黑線！這特麼的都是什麼鬼啊！還尼瑪十年之後？還乞丐？

底下的學生們一個個也是目瞪口呆，隨即轟然大笑起來。

“沒想到你居然是這樣的於凡！”

“當我們都不存在的嗎？”

“66666！”

“被收買的學生指的是你自己嗎？”

“還十年之後，這麼老的梗！”

“好了，感謝我們的於凡同學的分享！”張帆打斷了大家的起鬨。

“繼續吧，還有沒有人想要上來分享一下你們的想法的？”

“好的，那請班長同學來跟我們分享一下！”

“如果我是這個新聞的炒作者，我認為，相比起抹黑張老師，將這個事件作為反轉新聞，反而更加容易，並且能夠收穫更多的關注。”

“在輿情發酵期過後，即將進入反轉期，那麼他們很可能會派出記者來我們學校實地調查。

首先是張老師的那份完整教學影片，可以做一份很大的反轉文章，標題可以是：震驚，原來他居然是這樣的老師！

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