鶴林：“congressman，國會議員。”

“哦……這個……”

“convene，召集。”

……

謝了了毫無所覺，一個單詞一個單詞地問過去，終於成功把這段複雜晦澀的句子讀了下來。

鶴林接回試卷，向她道了聲謝。就在她要告別的時候，毫無預兆地發出邀請：“明天早晨我要到小區樓下練英語，你要不要和我一起？”

謝了了驚詫，邁開的腳步不自覺停下，問道：“什麼？”

鶴林說：“我需要一個人陪我一起練聽力，你在我耳邊念，會學得更快一點。”

謝了了不解：“不是有英語音訊檔案嗎？”學校發的每套教材後面都有配套的音訊軟體。

鶴林道：“那個發音不太標準，和人機考試時的發音不同。”

教材的發音不標準，難道她的發音就標準嗎？

謝了了是不能理解的，也不明白鶴林這麼問的意思，她根本沒有能力幫他練好英語。更不認為有和他熟到這個份上。幾乎沒有多考慮，就開口拒絕：“我沒有時間，你還是找別人吧。”

然而鶴林並不著急，突然開口：“你媽媽知道這次分科考試的事嗎？”

謝了了睜大眼睛。

他說：“她應該很在意你有沒有分到重點班吧。”

鶴林說得沒錯。

雖然謝了了的父母對她管束不嚴，但是還是很在意她的學習成績。他們嘴上不說，謝了了知道，爸爸媽媽都非常希望她這次能分進重點班。

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