近兩日，程妤覺得駱延有些沉默寡言、萎靡不振。

當然，這麼形容似乎也不夠準確。

駱延平日裡依舊會跟學生笑鬧，和其他老師閒聊，但她就是覺得他並不是真正的快樂。

做個恰當又不是那麼恰當的比喻——她覺得他像是風雨欲來前的悶熱空氣，既悶且熱。

程妤觀察了一陣，驀然發現，他並沒有變，只是減少了跟她的交集而已。

她今天跟他交流班裡情況時，他極少說話，大多時候都是在聽她說，偶爾點點頭，給予點回應。

程妤把家訪記錄表遞給他，“這是級長讓我轉交給你的。這學期，其他科任老師需要家訪兩個學生，正副班主任需要家訪五個學生，可以一個人去家訪，也可以兩個人一起去。”

“兩個人一起？”他拿起那些表格，掃了眼，“你帶我吧，我沒家訪過，不大懂怎麼跟家長打交道。”

程妤欲言又止。

雖然她以前跟著其他老教師一起家訪過，有那麼一點點經驗，但她到底還是太嫩，怕自己帶不好他。

說實話，駱延在學生群體中，太過受歡迎，有時會讓她感到焦慮。

作為一名正式教師，而且還是正班主任，本來應該是她帶著他成長的。

但他做的卻比她想象中的更多更好，學生們樂於親近他，更願意與他溝通交流，其他老師也常給他好臉色，在她面前說他的好話。

偶爾，程妤會覺得，自己不如他，不配當他的實習指導老師。

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