她沒說錯，她的確要改作文。

她剛教完必修一的第一單元，讓學生們寫練習冊，並且讓科代把練習冊收上來批改。

她改完兩個班的練習冊，還得批他們每週寫的週記。

這些佔用了她不少時間。

這周叄的連堂課，她給學生們講了寫作技巧，佈置了一篇作文。

她以為，與人物相關的主題，大部分學生都會選擇寫父母同學。

但沒想到，她接連改了十幾篇作文，其中有一半都是寫駱延。

他們寫他眼裡有星星；寫他笑起來有梨渦；寫他第一次參加班會課時開的玩笑；寫他帶著他們在操場跑圈；寫他罰遲到的學生做深蹲時的嚴厲模樣；寫他打球時的颯爽英姿……

她透過他們的文字，七拼八湊，湊出了一個完整的駱延。

那傢伙，果真是陰魂不散。

她心中煩悶，寫下評語後，又抽出一本作文字來改。

剛從初中升上來的學生，還保留著寫題記的習慣。

這位學生的題記，看得她心臟咯噔一跳——

“我還是第一次遇見這樣的人，他一笑，這個世界星河璀璨，繁花似錦。”

程妤粗略瀏覽一遍，辭藻堆砌華麗，行文尚且流暢，直到末尾，寫作者才點出這個“他”是駱延。

她揉了揉突突作痛的太陽穴，細看一遍，圈圈畫畫，在側邊寫下點評。

身旁忽然落下個高大的身影，佔據了她餘光的一角。

她都不用看，光是聞到那清爽的味道，就曉得是這篇作文的描寫物件來了。

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