馬超五人的噩夢才剛開始，三年的學習任務壓縮到一年，張鈺當然不可能讓他們輕鬆。

甚至張鈺還拉了他們壯丁，讓他們教導孩子啟蒙。

好在張鈺也說了，五人一人選擇一門自己擅長的，輪流教導，這還沒問題。

只是自己都還沒有學得健全，給人當老師，這的確是一種難得的體驗。

偏偏教導還是自家老師的兒女，實在不敢怠慢。

“感覺到沒有？”這樣一個月，張鈺看向五人，“教導別人的同時，自己的感悟也能進一步加強。很多東西我們的確學過，但只要一段時間你不接觸，還是會變得陌生。”

偏偏這些還是打基礎的東西，基礎不牢固，那麼肯定出問題。

要說為什麼後世孩子一開學，成績就會有一次大波動，說到底就是一兩個月沒有人給他們上課，自己本身不自覺寫暑/寒假作業，那麼對於學問就變得生疏了。

複習，複習是不可能複習的，遊戲不好玩嗎？手機影片不香嗎？外面不好玩了是吧？

複習跟不上，作業不認真，最後一上課什麼都變得生疏了。

尤其說是沒有收心，不如說就是知識的承接上出了問題。

五人教導的過程，也發現自己的確對以前的知識點有些模糊，就覺得有些意外。

明明很基礎的東西，按說自己已經學會，可為什麼教導別人的時候，會有種生疏感。

教導的物件是老師的兒女，那自然不能怠慢，於是少不得惡補一番，最後覺得哪怕是自己以前學過的，最簡單的書籍和武藝，重新拿起來居然又有了新的感悟和理解。

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